Информация об эксперте

вариант 2 ситуаций 5

вариант 1 ситуаций 7

вариант 2, 3 задания

Задание 1. Решение диагностических задач: подбор методик для диагностики ПВК подростков с целью профориентации. Ситуация: Татьяна Р., ученица 11 класса. Профессию не выбрала. Имеется некоторый интерес к искусству (любит рисовать), дома шьёт, но портной быть категорически отказывается. Учится на 4 и 5, считая, что непременно должна получить высшее образование. Родители хотят, чтобы дочь поступила в МАИ (авиационный институт). Сама Татьяна убеждена, что «не пропадёт», «без работы не останется», «где-нибудь пристроится, даже, если никуда не поступит». Под нажимом родителей, «на всякий случай» ходит на подготовительные курсы в МАИ. Задача: подберите диагностический инструментарий, который может сформировать у Татьяны представление о своих реальных способностях и предпочтениях в мире профессий. Свой ответ обоснуйте. Методики опишите, указав, что они диагностируют и как это может помочь Татьяне. Условие: сама процедура диагностики должна занимать не более 40 минут. Задание 2. Решение консультационных задач: составление поэтапного плана профконсультации по запросу клиента-подростка, клиента-родителя подростка. Задание: по предыдущей ситуации с Татьяной (задание 1) составьте поэтапный план профконсультации. Задание 3. Решение консультационных задач: определение стратегии профконсультирования консультанта по краткому протоколу консультации. Внимательно прочитайте краткий протокол профконсультации. Определите стратегию профконсультанта. Фамилия оптанта Иванова Имя Арина Школа №57 Класс 10-А (физико-математический) Дата 12.01.2017 Цель консультации: Арина обратилась за консультацией сама, т.к. не может выбрать между профессией инженера-программиста и учителя математики и информатики. Выбор нужно осуществить в ближайшее время, т.к. необходимо выбрать подготовительные курсы, где она будет обучаться до конца 10 класса и весь выпускной год. Консультант предложила Арине пройти несколько тестов, которые помогут выявить наиболее развитые способности, а так же направленность на профессии определенной группы по предмету труда. Результаты по методике «Профиль» (модифицированная карта интересов) I. -- физика и математика - 5 баллов II. -- химия и биология - 3 балла III. -- радиотехника и электроника - 5 баллов IV. -- механика и конструирование - 4 балла V. -- география и геология - 1 балл VI. -- литература и искусство - 3 балла VII. -- история и политика - 4 балла VIII. -- педагогика и медицина - 4 балла IX. -- предпринимательство и домоводство - 2 балла X. -- спорт и военное дело - 0 баллов Результаты по методике ДДО. «человек-природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством - 3 балла • «человек-техника» -все технические профессии, 7 баллов • «человек-человек» -все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением, 5 баллов • «человек-знак» -все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности, 6 баллов • «человек-художественный образ» -все творческие специальности, 3 балла Консультант по итогам диагностики после предъявления результатов и объяснения их школьнице рекомендовала выбрать профессию инженера-программиста. Консультант: Агапова Елена Владимировна (дата, подпись) Вопросы по заданию. Какую стратегию профконсультирования выбрал консультант? Сформулируйте запрос клиента. Чем бы вы дополнили данную профконсультацию для того, чтобы ответить на запрос клиента более полно? Какие этапы профконсультации были выполнены консультантом, а какие упущены? Сформулируйте Ваши рекомендации по проведению дальнейших профконсультаций для этого консультанта.

выполнение заданий

Напишите, какая психологическая концепция (автор, название) кажется Вам на сегодняшний день наиболее привлекательной. Ответьте на вопросы: • Почему эта концепция имеет такое название? • Перечислите основные понятия данной концепции (3-5), дайте им определения. • Назовите 2-3 понятия, которыми пользовался автор данной концепции, но которые Вы не включили в основные. Объясните, почему Вы их не включили в первый список. • Напишите предположение, что можно было бы исследовать в наше время в рамках названной Вами концепции.

Прочитайте любую монографию по психологии, написанную известным психологом 20-го века (за исключением З.Фрейда). • Сформулируйте основные методологические положения (не более пяти), которые легли в основу его исследования. Не забудьте, что методологическое положение не может относиться только к конкретному содержанию, изложенному в книге; его можно применить и при исследовании других проблем. • Ответьте на вопрос и обоснуйте свою точку зрения: применял ли данный психолог в этом конкретном исследовании формально-логический или диалектический метод?

Выберите любую из существующих в психологии теорий личности. Опишите, исходя из неё, как проявляются у человека проблемы на уровнях: «Я» наедине с собой, «Я» и другой, «Я» и малые группы, «Я» и большие группы, «Я» и трансцендентное. Требование к количеству страниц - 2 страницы

Практическое задание 1 Задание 1. Ознакомьтесь с документом в библиотеке VB-MAPP или используйте материал лекций и протестируйте ребенка. Данные оформите в таблице или опишите их. Задание 2.На основании проведенного тестирования составьте программу обучения - напишите цели обучения по важным вехам развития (от 6-8 до 20 целей обучения) Практическое задание 2 Задание 1. На основании проведенного тестирования (практическое задание 1) опишите социальную ситуацию развития ребенка в данных областях: 1.уровень интеллекта 2.социальное взаимодействие 3. коммуникация 4. поведенческие трудности 5. сенсорные трудности 6. моторные трудности Задание 2. На основании проведенного тестирования опишите какие базовые стратегии манипуляции предшествующими факторами вы рекомендуете использовать в работе с данным ребенком. Базовые стратегии манипуляций предшествующими факторами: 1.обогащение среды 2. стратегии контроля различимых стимулов 3. физические упражнения 4. смягчающие предшествующие факторы 5. запрет на обсуждение поведения ребенка при нем самом 6. медицинское лечение 7. превентивные средства (для ограничения движения) Опишите применение данных стратегий для конкретного ребенка, свой ответ аргументируйте. Практическое задание 3 Задание 1. На основании проведенного тестирования и целей программы для конкретного ребенка составьте протокол обучения навыкам манд-просьбам Задание 2. На основании проведенного тестирования и целей программы составьте протокол обучения навыкам невербальной имитации Задание 3. На основании проведенного тестирования и целей программы опишите протокол обучения навыкам визуального сопоставления

Задачи практикума: 1. Описать психолого-педагогический статус школьника в соответствии с требованиями школьной среды. 2. Подобрать и обосновать диагностический комплекс, направленный на диагностику основных параметров психолого-педагогического статуса школьника. 3. Провести скрининговое обследование определенной школьной параллели (начальная или средняя школа). 4. Проанализировать полученные результаты и представить их в виде графиков и таблиц. 5. Сформулировать психодиагностические выводы по результатам скринингового обследования.

Практическое задание 1 Задание 1. Напишите письмо родителям или опекунам ученика, с которым вы будете работать (или уже работаете). Опишите ваши методики (на основе законов прикладного анализа поведения, изученных ранее). Не прибегайте к терминологии, которая может вызвать у родителей беспокойство. Задание 2. Один из ваших коллег узнал, что вы применяете (планируете применять прикладной анализ поведения) и думает, что вы ограничиваете свободу учеников, ведете себя негуманно и поступаете неэтично. Что вы ему скажете? Аргументируйте свой ответ. Практическое задание 2 Изучите материалы в Библиотеке "Ресурсный класс”: 1. Составьте Правила поведения в классе (индивидуальные для ученика) и оформите так, как это будет предъявлено ребенку. 2.Составьте групповые правила поведения для группы детей. 3. Напишите социальную историю (на ваш выбор). 4. Приложение 2 Ресурсный класс. Изучите "Информационный лист ученика. Пояснительная записка” - и составьте для конкретного ребенка. Если ребенок дошкольного возраста - адаптируйте некоторые пункты информационного листа. Практическое задание 3 Задание 1. Разработайте программу самоорганизации для себя. Включите в неё самопротоколирование, самомониторинг и самоподкрепление. Задание 2. Разработайте программу самоорганизации для клиента. Включите в неё самопротоколирование, самомониторинг и самоподкрепление. Задание 3. Опишите особые условия, которые вы бы установили для клиента или себя, с тем чтобы деятельность в этой области стала поощрением.

выполнение 4 задании : 1.Анализ направлений деятельности педагога-психолога образовательной организации. 2. Аннотированный список документации педагога-психолога. 3. Результаты уровня готовности дошкольника к школе. 4. Заключение об уровне психического развития детей дошкольного возраста

Цель: Анализ тактик, техник и приемов, применяемых психологами в процессе психологического консультирования. Закрепление понятия об этапах и эффективности консультативного процесса. Задание: Проанализируйте фрагменты консультативной беседы по схеме: 1. Прочтите фрагмент консультативной беседы. 2. Определите, на каком этапе консультирования могла бы состояться эта беседа. 3. Предположите: какой тип личности, актуальное состояние или другие индивидуально-психологические особенности присущи клиенту. 4. Какие техники использовались психологом? 5. Выскажите свое мнение об эффективности высказываний и вопросов консультанта с точки зрения достижения понимания клиентом целей работы. Образец выполнения работы: Фрагмент № … 1. 2 этап – формирование и проверка консультативных гипотез. 2. Неуверенный в себе клиент, интуитивно-ориентированный. 3. Техники работы психолога: называние чувств, перефразирование, эмпатическое слушание. 4. Эффективность работы психолога высокая. Фрагмент 1 Клиент. Я чувствую свою беспомощность, так как не могу ничего изменить. Не могу принять решение о разводе. Консультант. Правильно ли я понимаю, что когда Вы думаете о том, что Вам нужно развестись, вы чувствуете беспомощность? Клиент. Да, я понимаю, что жизнь не кончается, что многие женщины пережили такое. Но дети... Консультант. Вы опасаетесь, что развод плохо повлияет на детей? Клиент. Я не знаю, как они к этому отнесутся, но мне кажется, что сейчас им еще хуже: отсутствующий папа и мама вся в переживаниях. Консультант. Мне кажется. Вы сейчас подумали о том, что детям, может быть, будет лучше, если ситуация разрешится разводом. Клиент. Да, я и раньше об этом думала, но... знаете... 9клиентка замолчала, выглядела задумчивой и несколько озадаченной). Консультант. Что с вами, Ирина Викторовна? Клиент. Минуточку, минуточку... (после длительной паузы). Я сидела и думала о том, что я размышляю о разводе. Я могу об этом думать, и не возникает истерики... Консультант. Вы как будто начинаете принимать такой вариант развития событий. Клиент. Во всяком случае, могу думать без слез... Фрагмент 2 Консультант. Ирина Викторовна, если взглянуть на нашу встречу в целом, то мне кажется, что сегодня Вы «прошли» достаточно большой путь - от переживания безвыходности до размышлений о разводе как о возможном варианте развития ситуации. Клиент. Да, согласна. Консультант. Как Вы себя сейчас чувствуете? Клиент. Спокойнее, я бы сказала, увереннее. Консультант. Увереннее в чем? Клиент. Наверное, в том, что что-то изменится. Консультант. Изменится само? Клиент. Нет, конечно, но я хотя бы не реву, когда думаю о том, что произошло. Могу об этом думать. Консультант. И не только об этом. Но и о вариантах разрешения ситуации. Клиент. Да. Консультант. Вы сказали спокойнее и увереннее. Клиент. Да, спокойнее. Консультант. Как вам это может помочь? Клиент. Я могу более здраво размышлять. Консультант. Вы можете более здраво рассуждать и Вам это поможет? Клиент. Конечно. Фрагмент 3 Консультант. Как Вы сегодня? Как наши дела? Клиент. Слишком много чего происходит. Не знаю, к чему приведет. От меня все чего-то хотят - и на работе, и дома. Если бы было время собой заняться, все было бы нормально. Консультант. Похоже, Вы действительно расстроены. Клиент. Действительно был расстроен, и сейчас расстроен. Консультант. Вы только что сказали, что если бы было время для себя, все было бы нормально? Клиент. Да, пожалуй. Консультант. Именно с этим Вы хотели бы определиться сегодня? Клиент. Да. Фрагмент 4 Консультант. Чем бы Вы хотели заняться сегодня? Клиент. Хочу поговорить о будущем дне рождения дочери, которое не дает мне покоя. На прошлой неделе я согласился кое-что сделать для нее, также у меня были ужасные споры с дочерью. Консультант. Я правильно понимаю, что вы хотите определиться со всеми этими вопросами, потому что Вам не нравится думать об этом по ночам и без конца спорить с дочерью? Клиент. Да. Все это меня уже достало. Хочется спокойно жить. Консультант. Понятно. И Вы чувствуете, что беседа со мной Вам поможет? На прошлой неделе она вам помогла? Клиент. Да. Консультант. И как именно, как Вам кажется? Клиент. Ну, я почувствовал какое-то облегчение. Мне также нравится, когда Вы не соглашаетесь со мной. Когда люди все время соглашаются со мной, - это бесполезно, это не работает. Консультант. Вы очень четко сказали, что «это не работает». Вы можете описать, что подразумевается под словом «работает»? Клиент. Ну, я чувствую себя лучше, более спокойно, более удовлетворенно, мыслю ясно. Консультант. И именно так Вы хотите себя чувствовать? Клиент. Да.

Опишите и проанализируйте случай созависимости в самом широком смысле из реальной жизни, который Вы наблюдали или пережили сами.