Курсовая «Педагогические способности, их предпосылки и особенности развития. примерные методики для эмпирического изучения: биографический метод, беседа, наблюдение, метод экспертных оценок, опросник педагогиче»,
возрастная и педагогическая психология

Педагогические способности, их предпосылки и особенности развития. Примерные методики для эмпирического изучения: биографический метод, беседа, наблюдение, метод экспертных оценок, опросник педагогической одаренности (Г.И. Руденко). 6.4. Задания к курсовой работе по дисциплине и методические указания к ее выполнению Курсовая работа по дисциплине «Возрастная и педагогическая психология». По содержанию и стилю изложения она представляет собой научно-исследовательскую работу и должна содержать все основные элементы самостоятельного исследования. Курсовая работа представляет собой самостоятельную проработку выбранной студентом темы с обязательным собственным эмпирическим исследованием. Цель курсовой работы состоит в приобретении навыков самостоятельного решения практических проблем с научных позиций и письменного изложения полученных результатов. Такие навыки являются необходимым не только академическим ученым и исследователям, но и педагогам, и психологам-практикам. Курсовая работа не является пересказом изученного материала, а представляет собой его творческую переработку на основе знакомства с состоянием исследований по избранной теме и самостоятельного грамотного применения понятийного и методологического аппарата науки. Курсовая работа не должна быть собственной интерпретацией проблемы, напоминающей школьное сочинение на свободную тему или публицистическую статью, так как курсовая работа всегда основывается на научной или учебно-научной проблеме и опирается на научные источники. Она должна иметь структуру, которая наполнена научным содержанием: фактами, данными, раскрывающими взаимосвязь между явлениями, аргументами и т.д., содержать нечто новое: обобщение изученной литературы, материалов эмпирических исследований, в котором проявляется авторское виденье проблемы и ее решения. Примерный объем работы составляет 30 - 40 машинописных страниц; выводы должны быть по объему не менее 1 машинописной страницы. 1.Теоретико-методологический анализ литературных источников. Целесообразно начинать с выделения основных понятий, которые будут исследоваться и поиска их определений. Затем необходимо освятить основные теории, подходы, которые рассматривают данные феномены. Проводится анализ работ как отечественных, так и зарубежных авторов. Опираясь на результаты теоретического поиска, определяются основные методологические основания работы. 2. Разработка плана эмпирического исследования. Формулировка целей, задач, гипотезы. Подбор методов и методик, определение выборки. 3. Сбор эмпирических данных. Подготовка и тиражирования бланков методик, мотивирование участников исследования, сопровождение процедуры диагностики и ответы на вопросы респондентов. 4. Обработка эмпирических данных, первичный математический анализ, составление таблиц и графическое представление результатов. Осуществление математико-статистической обработки данных. 5. Анализ и интерпретация полученных результатов, формулировка выводов. Оформление курсовой работы Курсовая работа представляет собой систематизированное изложение результатов собственно теоретического и эмпирического исследования. В связи с этим при написании работы особое внимание следует уделять определению основных понятий, последовательности изложения материала, выделению собственных и заимствованных суждений, аргументированности выводов, корректности формулировок. Необходимо учесть требования к правильному оформлению некоторых разделов (оглавления, выводов, библиографии), к особенностям представления текста (нумерация страниц, интервалы, выделение заголовков и т.п.). Структурными элементами курсовой работы являются: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список использованных источников, приложения. Содержание Содержание должно включать в себя перечень структурных элементов кур-совой работы с правильным указанием страниц, с которых начинаются главы, параграфы и другие самостоятельные части текста. Названия разделов в оглавлении должны точно совпадать с заголовками в тексте. Введение Введение характеризует социальную значимость и научную актуальность темы. Во введении следует обосновать выбор темы, ее актуальность, отразить причину исследовательского интереса к ней, сформулировать научную проблему, показать степень ее разработанности в отечественной и зарубежной науке, раскрыть цели и задачи работы; описать теоретические и методологические основы работы, определить объект и предмет, сформулировать гипотезу исследования. Основная часть Основное содержание работы располагается в главах между введением и заключением. Основная часть, как правило, не может состоять лишь из одной главы, она состоит из нескольких (двух-трех) глав. Первая глава по содержанию представляет собой теоретическую часть, которая должна иметь свой заголовок. В этой главе имеет смысл остановиться примерно на следующих аспектах изучаемого психолого-педагогического явления: • обозначение проблемы или группы проблем, рассматриваемых педагогической психологией по данному вопросу; • определение основных понятий; • история изучения, основные взгляды на явление в педагогической психологии и, возможно, в друг