Решение задач «Описание проблемной ситуации. Витя Л»,
Коррекционно-развивающая работа с подростками и старшеклассниками, педагогика

Описание проблемной ситуации. Витя Л. поступил в школу в возрасте шести лет и трех месяцев. По просьбе учительницы он был обследован во второй половине года. Причиной обращения стала неуспеваемость мальчика по отдельным предметам. По мнению учителя ребенок не проявлял себя интеллектуально, был эмоционально напряжен и не хотел выполнять учебные задания. Во время обследования были выявлены наряду со средними показателями общего психического развития ребенка выраженные трудности в регуляции тонкой моторики, нарушения пространственных представлений, левшество ненаследственного происхождения, преобладание игровых интересов. В отличие от ситуации групповой работы в классе, где ребенок отличался невнимательностью, двигательным беспокойством, отказами отвечать, в индивидуальном общении с психологом Витя обнаруживал старательность, сосредоточенность, хорошую обучаемость, обостренную потребность в поощрении, но при этом реакцию тормозимости и отказа от деятельности при затруднениях и в новых заданиях. Мальчик болезненно переживал постоянное недовольство учителя его работой на уроке, но не пытался встроиться в работу класса. Его угнетенное состояние сказывалось на общем поведении в школе: он никогда не улыбался, контактировал с самыми слабыми учениками, выбирал только последнюю парту и т. д. ? ? ? Задания: Определите по описанию случая вид и форму коррекционно-развивающей работы, последовательность этапов. Указать теоретические принципы, служащие основанием для планирования коррекционно-развивающей работы и в соответствии с ними описать достигаемые результаты и эффекты.