Тема 1.1. Предмет, цель и задачи логопедии
- Представить в виде схемы внутрисистемную и межсистемную связь логопедии с другими науками (работа с учебным пособием: Логопедия /Под ред. Волковой Л.С., с. 8-16); уметь объяснить эти взаимосвязи с иллюстрацией на конкретных примерах;
- Быть готовыми ответить на вопросы: «Почему современным воспитателям необходимо знать основы логопедии? Как данные знания могут быть использованы в педагогической работе?»; привести примеры использования знаний в практической работе воспитателя ДОУ.
Контроль знаний студентов:
- проверка записей в тетради, индивидуальный устный опрос.
Тема 1.2. Принципы и методы логопедии
- Иметь общее представление о принципах и методах логопедии (работа с учебным пособием: Логопедия /Под ред. Волковой Л.С., с.16- 18);
- Найти в словарях и выписать определения: дефекты речи, нарушение речи, задержка речевого развития, структура речевого дефекта, коррекция, компенсация.
Контроль знаний студентов:
- проверка записей в тетради.
Тема 1.3. Этиология нарушений речи
- Изучить показатели психического и физического развития детей на разных этапах развития (работа с пособием: Поваляева М.А. Справочник логопеда с. 45- 49)
Контроль знаний студентов: проверка записей в тетради.
- Быть готовым представить общий обзор критических периодов в развитии речевой функции (работа с учебным пособием: Логопедия /Под ред. Волковой Л.С., с. 28-42);
- Раскрыть на конкретных примерах роль различных факторов в возникновении речевых дефектов. Записать основные причины речевой патологии в тетрадь.
Контроль знаний студентов: устные ответы на вопросы.
Тема 1.4. Классификация речевых нарушений
- Представить сопоставительный анализ нескольких речевых нарушений (не менее 3-х по выбору студентки) (работа с учебным пособием: Логопедия /Под ред. Волковой Л.С., с. 61-67);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Изучить медико-психолого-педагогическую документацию на детей базовой группы, выяснить причины речевых нарушений.
Контроль знаний студентов: проверка записей в тетради.
Раздел 2. Виды речевых нарушений
Тема 2.1. Дислалия
- Раскрыть содержание основных этапов последовательной коррекционно-педагогической работы по преодолению у детей недостатков звукопроизношения; объяснить роль упражнений для губ, языка, дыхания, голоса на подготовительном этапе работы; какие приемы логопедического воздействия используются на этапе формирования первичных произносительных умений и навыков; в чем сущность работы по автоматизации, дифференциации правильного звука и введения его в речь ребенка, (работа с учебным пособием: М.Ф. Фомичева с.17 - 37);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- изучить вопрос «Методика логопедического воздействия при дислалии» (Логопедия /Под ред. Волковой Л.С. с. 101-112);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Подобрать предметные и сюжетные картинки, лексический материал (слоги, слова, предложения) для индивидуального обследования звукопроизношения у дошкольников;
Контроль знаний студентов: проверка материалов.
- Составить план беседы с ребенком и родителями для обследования состояния звукопроизношения у ребенка;
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Составить картотеку игровых приемов, упражнений для коррекции неправильного звука у ребенка на подготовительном этапе, этапе постановки звука и на этапе автоматизации и дифференциации.
Контроль знаний студентов: проверка материалов.
• Практическое занятие «Последовательность коррекционно-педагогической работы по преодолению у детей недостатков звукопроизношения».
Тема 2.2. Ринолалия.
- Знать основные задачи дооперационной и послеоперационной работы с детьми при ринолалии, основные этапы коррекционно-педагогической работы; изучить вопросы «Понятие, формы ринолалии, методика коррекционной работы» (Логопедия /Под ред. Волковой Л.С. с. 131-154);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Составить картотеку упражнений, игр, подобрать дидактический материал для коррекции ринолалии.
Контроль знаний студентов: проверка материалов.
Тема 2.3. Дизартрия.
- Знать общую характеристику дизартрии как речевого нарушения, основные проявления нарушений произносительной стороны речи при корковой, псевдобульбарной, бульбарной. экстрапирамидной и мозжечковой формах дизартрии, основные этапы коррекционной работы; изучить вопрос «Система коррекционно-педагогической работы» (Логопедия /Под ред. Волковой Л.С. с. 184-194);
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Знать характеристику ребенка со стертой формой дизартрии (работа с учебным пособием: М.Ф. Фомичева с. 88 - 90)
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Составить сравнительную характеристику речевых нарушений при дислалии, ринолалии и дизартрии;
Контроль знаний студентов: устный опрос на уроке.
- Провести наблюдение за ребенком с дизартрией: оценить пассивный и активный словарь, понимает ли обращенную речь, точность словоупотребления, состояние грамматического строя речи. Записать речь ребенка. Сделать выводы по результатам обследования.
Контроль знани
Алексей
СПбГЭУ
Алексей быстро сделал работу и исправил незначительные недочеты очень быстро. советую!
Софьи Калинская
Финансовая академия при правильстве
надеюсь на дальнейшее сотрудничество с ксенией, работа выполнена прекрасно
Павленко Екатерина
НИУ "БелГУ"
Уже не в первый раз обращаюсь к Ирине, всё как всегда на высоте! Преподаватель очень хорош...
Екатерина
Московский институт психоанализа
Ольга меня спасла, за несколько часов до закрытия пересдачи, молниеносно выполнила данную ...