Контрольная «Подготовьте аналитический обзор публикаций научно-методических...»,
Русский язык и литература

Подготовьте аналитический обзор публикаций научно-методических журналов «Начальная школа», «Начальное образование», «Русский язык в школе» за последние десять лет на тему (тема выбирается по первой букве фамилии студента): Методика работы над речевыми ошибками в начальной школе. Выполняя задание, сначала необходимо четко разобраться в формулировке темы. В аналитическом обзоре следует указать все публикации по данной теме за десять лет (автор, название, публикации, источник), проанализировать в целом содержание каждой статьи (какой аспект данной темы обсуждается, каковы подходы автора к изучению этой темы), сделать общий вывод о том, насколько глубоко рассматривается эта тема в публикациях (раскрываются ли теоретические основы изучения темы, предлагаются ли методические находки и т.п.) Пример оформления записи статьи в картотеке: Налимова Т.А. Жанровый подход в обучении младших школьников устной и письменной речи // Начальная школа, 2023.- № 1. – С. 27-32. Задание 2. – 8 баллов Создайте эссе «Добрые идеи методики развития речи в моей методической копилке» (расскажите о том, как идеи методистов прошлого и настоящего о развитии речи школьников преломляются или могут преломляться в Вашей педагогической практике). В эссе обязательно должна быть цитата из работы методиста, на основе которой Вы строите свое рассуждение в виде его интерпретации. Затем описываете возможный опыт практического преломления этой идеи в педагогической практике. Образец подобного эссе: Многие мысли великого русского ученого И.И. Срезневского о необходимости работы школьников со словарями, высказанные филологом в статье «Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте» в далеком 1899 году, настолько актуальны до сих пор, что я решила привести их и именно на этой основе строить дальнейшие рассуждения. «Человеку не врождено знание родного языка, и потому оно должно быть им приобретаемо посредством изучения… Работа над родным языком в человеке не прекращается никогда никаким приговором природы «довольно!», не прекращается во все то время, пока развиваются духовные силы в человеке…Тут не может быть границ, означаемых возрастом, приемным или выпускным экзаменом, ученой степенью, положением, полом… Невозможна для народа образованность без языка…Знание родного языка необходимо предполагает приложение сил ума, внимательности, сообразительности, отчетливости и вместе с ними той силы, которая называется исследовательностью, проникающей в тайны законов существования предмета знания по частям и в цельности. Иначе дитя и затвердит многое, но только затвердит, не более – и скоро забудет». Основная мысль, проходящая через все лекции Срезневского об изучении русского языка, может быть сведена к следующему – надо учить языку так, чтобы человек смог пользоваться им в дальнейшей жизни, зная, какие сложности при пользовании языком возникают и как контролировать свою речь. Безусловно, эта высокая цель ставится любым учителем в начальной школе. Какие знания по русскому языку И.И.Срезневский считает необходимыми и как он предлагает овладеть этими знаниями? Необходимо «знание слов; знание сочетаемости слов; умение пользоваться словами, легко находить их для верного и понятного изображения всякого рода понятий; умение соединять слова в цельные выражения для верной передачи своих мыслей и чувствований; умение внятно, правильно и красиво выговаривать слова; умение писать». Очевидно, что для работы со словарным составом языка школьники обязаны научиться работать со словарями, для этого им необходимо познакомиться с разными типами словарей, понять особенности работы со словарной статьей, т.е. научиться пользоваться словарями. В своей педагогической практике я много времени уделяю воспитанию у младших школьников культуры работы со словарями. Например, использую такие задания… Задание 3 – 9 баллов Составьте конспект урока обучения младших школьников сочинению по картине (или по сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, по комиксу - по выбору студента). Конспекты принимаются только в табличной форме. Структура конспекта: - тема урока; - цель урока; - задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные); - оборудование; - ход урока (в табличной форме): Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечания Перечислите приемы работы, вопросы для беседы, задания ученикам и т.д. Ответы на вопросы, выполненные задания и упражнения