Другое «пакет психодиагностических методик»,
Тифлопсихология

СоставьтеСоставьте пакет психодиагностических методик для обследования слабовидящих детей в возрастном диапазоне от 7 до 11 лет (младший школьный возраст). Каждая методика, входящая в данный пакет диагностических средств должна быть описана по следующей схеме: 1. Краткая историческая аннотация и практика применения в Российской Федерации (не более 0,5 печатного листа) 2. Цель исследования для данной методики 3. Анализируемые показатели 4. Методические рекомендации по процедуре проведения и анализу результатов В рамках пакета психологических диагностических средств должны содержаться методики, оценивающие следующие сферы: ? операциональные характеристики деятельности (темп деятельности, продуктивность деятельности, работоспособность, параметры внимания – устойчивость, возможность распределения, переключения); ? зрелость функции программирования, контроля и собственной регуляции; ? познавательная сфера, включающая оценку: особенностей мнестической деятельности; перцептивного-действенного компонента мышления; сформированность пространственно-временных представлений; вербально-логического компонента познавательной деятельности; ? эмоционально-личностные особенности (специфика коммуникации и аффективно-эмоционального реагирования, характер межличностного взаимодействия, личностные и характерологические особенности, включая самооценочные структуры, уровень притязаний).для обследования слабовидящих детей в возрастном диапазоне от 7 до 11 лет (младший школьный возраст). Каждая методика, входящая в данный пакет диагностических средств должна быть описана по следующей схеме: 1. Краткая историческая аннотация и практика применения в Российской Федерации (не более 0,5 печатного листа) 2. Цель исследования для данной методики 3. Анализируемые показатели 4. Методические рекомендации по процедуре проведения и анализу результатов В рамках пакета психологических диагностических средств должны содержаться методики, оценивающие следующие сферы: ? операциональные характеристики деятельности (темп деятельности, продуктивность деятельности, работоспособность, параметры внимания – устойчивость, возможность распределения, переключения); ? зрелость функции программирования, контроля и собственной регуляции; ? познавательная сфера, включающая оценку: особенностей мнестической деятельности; перцептивного-действенного компонента мышления; сформированность пространственно-временных представлений; вербально-логического компонента познавательной деятельности; ? эмоционально-личностные особенности (специфика коммуникации и аффективно-эмоционального реагирования, характер межличностного взаимодействия, личностные и характерологические особенности, включая самооценочные структуры, уровень притязаний).