Сочинение «- (1)Вот скажи, Настя, а зачем мне этот «Онегин» слался со своей...»,
Русский язык

- (1)Вот скажи, Настя, а зачем мне этот «Онегин» слался со своей Татьяной Лариной? - (2) Светка уселась на диван и заки-нула ногу на ногу, - (3) Какая мне от них польза? - (4) Свет, ты серьёзно или шутишь? - удивлённо спросила На-стя, - (5) Мне кажется, ты разыгрываешь меня. - (6) Ничего не разыгрываю. (7)Ты всё же ответь на мой вопрос. (8) Какая мне польза от Пушкина, Гоголя, Достоевского и кто там у нас ещё? - (9) Толстой, Тургенев, Чехов, - продолжила список Настя. - (10) Не имеет значения! - Светка махнула рукой. - (11)Ну, чего молчишь? - (12)Даже не знаю, что тебе сказать! - растерянно ответила Настя. - (13) Вот видишь! - Светка наигранно рассмеялась. (14)И никто не может ответить. - (15) Это не так. (16)Просто вопрос прозвучал как-то неожи-данно, на самом деле польза очень большая... - (7)Угу, давай-давай, расскажи мне очередную сказку, - перебила Лунько. - (18) Ерунда всё это. - (19)Нет-нет-нет! (20) Света, ты заблуждаешься. (21) Поговори на эту тему с Натальей Владимировной. - (22)Ой, Настюха, рассмешила ты меня. (23)Чтобы она мне ещё одну двойку влепила? (24) Да и что она мне может рассказать? - (25)А как же жизненный опыт? - (26)Так это её жизненный опыт, мне-то он зачем? - (27)ОЙ, Свет, что-то ты сегодня разошлась, -- вздохнула На-стя. - (28)Давай свернём эту тему, потом поговорим. - (29) Хорошо, - согласилась Лунько. - (30) Просто накипело. (31) Скорее бы всё это закончилось. (32)Тоже после девятого уйду в колледж. 19 - (33)На кого пойдёшь? - (34)На кого угодно, лишь. бы в школу не ходить. (5) Проводив подругу. Насти подошла к окну и стала разгляды-мать причудлиные узоры, которые оставлили зя собоя да разомни-урые фары. (36)Вепомнии рассуждения Светки про шкалу, улыбну- нась. .(37)А ведь школу ненавидит не только двоечники-тросу-кика, - подумала Настя. - (38)Даже те, кто отравнития грова- днями, получает хорошие отметки, успешно сдаёт экзамены, це испытывают особой любви к школе. (39) Нередко можно услы-мать, как мои одноклассники говорят: «Ну, вот зачем мне вся эта естолковая информация? (40) Зачем нам забивают голову всякой ерундой? (41) Неужели это может пригодиться в будущей жизни?» (42) Почему ученики часто обвиняют учителей в придирчиво-сти? (43) Случайно ли? (44)С одной стороны, мы все отличаемся от наших родителей, и информации, сё количества и источников стало значительно больше, зато методы преподавания остались прежними. (45) И отношение к нам меняется очень медленно. (46) Отсюда и конфликты, и непослушание, и противостояние. (47) Вряд ли это можно искоренить какими-то директивами и при-казами, наверное, нужны годы, смена поколений в учительской среде, в вышестоящих образовательных учреждениях. (48)Впро-цем, на мой взгляд, какой бы ни была нелюбовь к учебе, всегда найдётся один-два любимых предмета. (49)И когда мы представ-ляем себя во взрослой жизни, то прекрасно знаем, что каждому из нас нужно образованис».