Контрольная «Задание»,
Психология

Психология детско-родительских отношений Индивидуальное Практическое задание. 45 баллов Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 45 баллов. Критерии оценивания: 1 1 задание Ситуации выбраны и описаны кратко, шаблонно, все ситуации однотипные 5 баллов Ситуации описаны четко, ясно, развернуто, все ситуации разные, соблюдены требования к описанию 15 баллов 2 2 задание – 1 пункт Ответ краткий 2 балла Ответ развернутый, с примерами 5 баллов 3 2 задание – 2 пункт Ответ краткий – 1-2 примера 2 балла Ответ развернутый – более 3 примеров 5 баллов 4 2 задание – 3 пункт Ответ краткий 2 балла Ответ развернутый, более 3 примеров 5 баллов 5 2 задание – 4 пункт Ответ краткий 2 балла Ответ развернутый 5 баллов 6 2 задание - 5 пункт Ответ краткий 5 баллов Ответ развернутый, более 5 примеров, соответствующих описанному в задании критерию 10 баллов Задание 1: Заполните таблицу. Опишите четыре жизненные ситуации неприемлемого поведения ребенка или подростка. Ситуации, происходящие с одним и тем же ребенком / подростком. На выбор: а) понаблюдайте лично б) посмотрите художественный/ документальный фильм в) посмотрите видеоролики, когда ребенок / подросток проявляет социально-неприемлемое поведение. Записывать нужно сразу после наблюдения или просмотра. Данные запишите в таблицу. Описывать необходимо только действия, слова, разговоры, поступки. Не использовать предположения: «не хотел», «не нравится» «манипулирует» «шантажирует» и общие фразы «был разговор», «гулял», «истерика», и т.д. Интенсивность проявления неприемлемого поведения опишите по шкале от 1 до 5 баллов. Дата, время, длительность Предшествующие события «До», где происходило, кто находился, кто и что делал и говорил Поведение. Что и как делал ребенок? Что и как делали взрослые Последствия, кто находился, кто и что делал и говорил Предполагаемые причины социально-неприемлемого поведения. Зачем ребенок это делает? 01.07.20 г. 15.00, 5 минут Детская. Иван (16 лет) сидит за столом и играет в компьютерные игры. Мама вошла в комнату и сказала: «Ваня, сходи в магазин и купи молоко и творог». Ваня ответил: «хорошо» и продолжил играть. Мама повторила несколько раз просьбу уже более громким голосом. Ваня громко и грубо ответил: «Я услышал! Сказал, что схожу, значит схожу! Ты, что не видишь, я занят?» Мама ушла из комнаты. Ваня продолжил играть в компьютерные игры. Избегание требований, получение желаемого и внимания близкого взрослого. 1. 2. 3. 4. Задание 2: Заполните таблицу, опишите ситуацию, сложившуюся в семье и ваши рекомендации. 1 Какие есть положительные моменты в отношениях ребенка /подростка со значимым взрослым 2 Как увеличить количество доброжелательных взаимодействий значимого взрослого и ребенка / подростка. Опишите возможные совместные действия и игры? 3 Когда, как, за что и в какие моменты хвалить и поощрять ребенка / подростка? 4 Какие сложности есть в отношениях взрослого/ых и ребенка / подростка? 5 Что можно и нужно изменить в действиях, поведении взрослых? В парадигме – действовал так, теперь по-другому. Действия должны быть измеримыми (т.е. можно наблюдать и подсчитать). Выражения – «больше любить», «предоставлять внимание», «заботу» и т.д. НЕ подсчитываются, поэтому не учитываются. При использовании данных выражений, необходимо разъяснить как именно проявлять любовь, внимание и заботу. Что взрослый должен делать.