Рецензия «выполнить все задания»,
Теория и методика коррекционно-развивающего обучения,педагогика

Инвариантные задания (выполнение обязательно для всех) 1. Понятийный словарь (глоссарий) курса «Коррекционная педагогика» 2. Составьте аннотацию литературы по проблемам коррекционной педагогики (объем до 5-ти страниц машинописного текста – формат А4). 3. Составьте рецензию на проблемную публикацию (объем до 5-ти страниц машинописного текста – формат А4). Вариативные задания (студент выбирает два задания в соответствии со своими склонностями и интересами) 1. Нарисуйте схему периодизации эволюции отношения государства и общества к детям с нарушениями в развитии. Озаглавьте каждый из пяти периодов и укажите хронологические сроки применительно к Западной Европе и к России. Определите, совпадают ли сроки. 2. Нарисуйте схему периодизации эволюции систем специального образования. Озаглавьте каждый из трех этапов. Укажите хронологические сроки применительно к Западной Европе и к России. Определите, совпадают ли сроки. 3. На основании анализа литературных источников сравните систему организации специального и коррекционного школьного образования в России с подобными системами в одной из зарубежных стран (по выбору). 4. Разработайте критерии отбора педагогов для работы с детьми с отклонениями в развитии. 6. Разработайте комплекс коррекционно-развивающих упражнений для детей начальной школы. 7. Сделайте обзор художественно-публицистической и документальной литературы о социальной адаптации людей с ограниченными возможностями. 8. Подготовьте реферат по одной из предложенных ниже тем. Обратите внимание на методические рекомендации к написанию реферата. Задание 1. Выберите тему для реферата, затрагивающую проблемы обучения, воспитания и социализации детей. 2. Составьте библиографию по выбранной теме, сформулируйте проблему, действуя в дальнейшем в соответствии с этапами работы над рефератом. 3. Анализируя реферат, проверьте свою работу по следующим критериям: Новизна текста: - актуальность темы исследования; - новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта известной проблемы, в установлении новых связей – межпредметных, внутрипредметных, интегративных; - наличие авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений; - стилевое единство текста, единство жанровых черт. Степень раскрытия сути вопроса: - соответствие плана теме реферата; - соответствие содержания теме и плану реферата; - полнота и глубина раскрытия основных понятий темы; - обоснованность способов и методов работы с материалом; - умение работать с исследованиями, критической литературой; умение систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу. Обоснованность выбора источников: - полнота использования работ по проблеме, привлечение наиболее известных исследований, последних статистических данных и т.д. Соблюдение требований к оформлению: - насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список литературы; - оценка грамотности и культуры изложения, владение терминологией; - соблюдение требований к объему реферата и культура оформления. Объем реферата обычно зависит от содержания и находится в примерных пределах 15-20 печатных. В объем не включается приложение. Темы для реферата: 1. Профессиональная деятельность и личность педагога, включенного в систему специального (коррекционного ) образования. 2. Модель взаимодействия различных специалистов в области коррекционной или специальной педагогики. 3. Морально-нравственные требования, предъявляемые педагогу, работающему с детьми, имеющими особые образовательные потребности. 4. Специальная педагогика и педагогика Монтессори. 5. Вальдорфская школа и специальное обучение. 6. Роль арттерапии в коррекционно-развивающем процессе. 7. Сказкотерапия как метод коррекции в работе с детьми с различными нарушения развития. 8. Система специального образования в Забайкальском крае. 9. Правовые основы коррекционно-развивающего (или специального) образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии. 11. Возможности дистанционного обучения в системе специального образования.