Контрольная «Теория обучения»,
Теория обучения

Практическое занятие № 3. Гуманно-личностная технология обучения. Гуманно-личностную технологию разработал академик РАО Ш.А. Амонашвили. Целевые ориентации гуманно-личностной технологии обучения состоят в следующем: - способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств; - облагораживание души и сердца ребенка; - обеспечение условий для расширенного и углубленного усвоения знаний и умений; - развитие и становление познавательных сил ребенка. Основные концептуальные положения: 1. Все положения личностного подхода педагогики сотрудничества. 2. Ребенок как явление несет в себе жизненную миссию, которой он должен служить. 3. Ребенок – высшее творение Природы и Космоса и несет в себе их черты – могущество и безграничность. 4. Целостная психика ребенка включает три страсти: страсть к развитию, к взрослению, к свободе. Гуманно-личностная технология осуществляется с помощью специального содержания методик и методических приемов, среди которых: - гуманизм: искусство любви к детям, детское счастье, свобода выбора, радость познания; - индивидуальный подход: изучение личности, развитие способностей, углубление в себя, педагогика успеха; - мастерство общения: закон взаимности, гласность, атмосфера романтики; - оценивание деятельности ребенка: характеристика, пакет результатов, обучение самоанализу, самооценки. Вопросы для самоконтроля: Кто является автором гуманно-личностной технологии? На чем основана гуманно-личностная технология? С помощью каких методик и методических приемов осуществляется гуманно-личностная технология? Вопросы 1. Кто такой гуманный учитель? 2. Как соотносятся личностно-ориентированные технологии с гуманизацией образования? 3. Как учитываются возрастные и индивидуальные особенности учащихся в личностно- ориентированных технологиях? 4. Как дифференцировать задания для учащихся разного уровня интеллектуального развития? 5. На примере педагогической деятельности В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили раскройте суть оптимального взаимодействия учителя с учащимися.