Ответы на билеты «Ответить на вопросы, выполнить задания.»,
Педагогика и психология

1. определите теоретические основы решения следующей педагогической задачи. «В 8-ой класс в новом учебном году пришла новенькая девочка, которая в первый месяц обучения не смогла ни с кем наладить контакт. Одноклассники утверждают, что она их игнорирует и отказывается общаться. Однако мама убеждена, что во всем виноваты Вы и дети и требует «найти девочке друзей». Какие рекомендации классному руководителю могут помочь девочке адаптироваться в новом коллективе? 2. Современный учитель – это специалист, способный выполнять разнообразный перечень типов работ: от домашнего воспитателя до менеджера образования и специалиста в области образовательного права; от разработчика нового образовательного контента до специалиста в реализации образовательных проектов, а также тьютор, воспитатель, сетевой администратор, консультант, репетитор, тренер, модератор, фасилитатор (помощник), методист, эксперт-аналитик и пр. Сохраняется ли ценностная ориентация миссии педагога при появлении новых специальностей? Обоснуйте свою позицию на примере одной из новых специальностей. 3. Школьник как субъект своего бытия (жизнедеятельности) и выражается в самоопределении, построении жизненного плана. Возможно ли в современной школе построение образовательного процесса, учитывающего жизненные планы подростков? В каких границах? Обоснуйте свой ответ, используя самостоятельно найденные современные публикации по проблеме (источники указать). 4. Изложите свое понимание мысли Сергея Леонидовича Рубинштейна «Педагог, который строит свою работу с учетом только… внешней, формальной характеристикой поведения учащегося, не раскрывая его внутреннего содержания, по существу не ведает, что творит». Приведите аргументы, подтверждающие Вашу позицию. 5. Исследователи утверждают, что ученик вступает в противоречие с формами жизненных практик, которые транслирует современная школа. Раскройте, как Вы понимаете это утверждение. Согласны ли Вы с этим выводом исследователей? Обоснуйте свой ответ, используя самостоятельно найденные современные публикации по проблеме (источники указать). 6. В программах подготовки сингапурских учителей выделена ключевая компетентность – направленность на развитие ребенка; в исследованиях РГПУ им. А.И.Герцена – «видеть ребенка». Какие компетенции необходимы учителю, прежде всего, для обеспечения субъектной позиции ученика? Учтены ли, на Ваш взгляд, эти компетенции в профессиональном стандарте педагога? Обоснуйте свой ответ. 7. На основе анализа форсайт-проекта «Детство – 2030» и самостоятельно найденных современных публикаций о проблемах детства, определите, какие прогнозы реализуются. Какие прогнозы, на Ваш взгляд, не подтверждаются? 8. Прокомментируйте эффект резильентных школ в контексте проблемы субъектности ученика. 9. Представьте ситуацию. При устройстве на работу, директор сообщил молодому учителю о том, что теперь у него есть наставник среди учителей школы. Им стала Светлана Олеговна, учитель истории и обществознания с 20-летнем стажем. Светлана Олеговна как наставник не стремится к сотрудничеству, возможно, ей, как учителю это не интересно. Какие рекомендации могут быть предложены в данной ситуации?